《中国教育报》（
推动课程体系改革创新
随着我国经济、科技、社会等方面的发展，人们对高素质环境类人才的需求观发生了重大变化。进一步改革现有的人才培养模式、提出行之有效的新型教学实践方式，进而为培养环境类本科学生的专业应用和胜任岗位的能力提出了更多切实可行的解决办法，已成为各大院校教育、教学改革的重点。
近日，浙江工商大学环境科学与工程学院在创新教学模式上有了新的突破，孙培德、郭茂新、楼菊青等21个研究人员经过多年对人才培养与实践创新的积极探索，结合学校大商科的特色背景，开创了环境类专业分类培养模式下的人才培养机制。
“人才培养机制是一个创新型人才培养模式，该模式的研究还将会为同类型高校相关专业建设和改革起到示范和带动作用。”据学院有关负责人介绍，自2007年启动教学模式改革探索以来，学院以环境类平台招生为起点，通过专业方向互选分类、培养计划专注方向、实践环节突出重点等途径，逐步形成工程设计型、规划管理型、学术创新型三种不同人才的培养模式，形成了特色鲜明的专业培养体系。
浙江工商大学环境学院院领导表示，本研究成果是根据学校环境科学与工程专业自身特点，制定的一套行之有效的、科学的环境类分类人才培养模式，并在此基础上推出重点强调保障、联合、项目、评价、改革的人才培养机制，为浙江工商大学环境学院形成目标明确、基础扎实、体系完善、质量优良、特色鲜明、省内前列、国内知名的环境专业。
学院大四学生黄焕林在成功获得全国推荐免试攻读硕士研究生资格后深有感触地说：“我应该算是学院培养模式的最大受益者了，学院第一至第三学期‘重基础、宽口径’的培养模式，强化了我的专业方向意识，始于第四学期的重‘学术创新’的培养模式，极大地提升了我的科研创新能力”。据了解，黄焕林在校期间已获发明专利及实用新型专利授权各1项，获省级大学生课外科技竞赛二、三等奖各1项。
在深化教育教学改革的时代背景下，浙江工商大学环境学院人才培养机制顺应时代发展的需求，以一种全新的人才培养模式，推动教学实践、课程体系的改革创新，针对性地调整师资力量、课堂教学和实践环节，形成特色鲜明的专业培养体系。浙江工商大学环境学院创新成果研究完成第一人孙培德信心满满：“这是教育改革的创新之举。”
“你们学院培养出来的学生，理论基础扎实，专业方向明确，动手实践能力较强，具有一定的工程实战技能，招过来就能‘用’，推上去一定‘强’，我们还是很喜欢的。”浙江省工业环保设计院院长潘灿根在一次就业招聘会上对学院负责学生就业的老师说：“高校人才培养与企业个性化需求，这种对接应当加强。
